作為一個語文教師，要成長也許可以在這幾方面下下功夫。

第一，閱讀，和學(xué)生一起閱讀。對文字的敏感和堅守是語文這門課立根之基。我們總想讓孩子們祟敬文字、文學(xué)和文化，前提是我們首先要對其有崇仰之心。不妨多給自己和孩子們擬一些書單，堅持和他們一起閱讀。腹有詩書，才能信手拈來，才能讓孩子們信服你所祟仰的。

第二，基礎(chǔ)，抓住基礎(chǔ)作文章?，F(xiàn)行新教師培訓(xùn)方式往往更偏重教學(xué)技巧的訓(xùn)練，但我們常常見到技巧純熟的教師在花樣翻新的課量上出現(xiàn)最基礎(chǔ)的知識錯誤。因而語言學(xué)、語法學(xué)、邏輯學(xué)的知識必須有一定積累。

第三，風(fēng)格，逐漸摸索自己的風(fēng)格。新教師說風(fēng)格似乎有點早，但每個語文教師都有自己的性格與氣質(zhì)，結(jié)合自身氣質(zhì)逐漸摸索自身所長，對之精心琢磨，最終才能成就自己的語文課。

第四，學(xué)習(xí)，向前輩和同行學(xué)習(xí)。不妨多聽課，逐漸找到幾位自己喜歡的老教師，多聊聊，多問問，多拜幾個師傅。但最開始主要還應(yīng)如學(xué)生一般地多聽知識，因為大學(xué)所學(xué)雖然系統(tǒng)，但放到現(xiàn)實語境中還須學(xué)會應(yīng)用，而老教師們則擁有這方面的經(jīng)驗。

說句實話，從業(yè)二十多年了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的新教師都比自己剛上班時優(yōu)秀，因而總不想用自己的所謂經(jīng)驗困住自己，也困住他們。但因為向來都堅信語文課最是一門“桃李不言，下自成蹊”的課，也不希望他們困于當(dāng)下的炫技式的教學(xué)技能大比拼之中，姑且絮叨幾句，如有不妥之處，還請多多指正！

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