教育的目標(biāo)之一是幫助學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備迎接日益復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。在我們的學(xué)校里，除了應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持，也要對(duì)他們提供職業(yè)指導(dǎo)。為了讓學(xué)生了解自己的興趣和能力，并且從事與之相適應(yīng)的職業(yè)，世界各國(guó)采取了各不相同的措施，如美國(guó)的性向測(cè)試、英國(guó)在小學(xué)和中學(xué)設(shè)置的一年指導(dǎo)期。同時(shí)各國(guó)都大力提倡開設(shè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己有興趣的課程。我國(guó)的新課程改革也緊跟這一國(guó)際潮流，不僅在中學(xué)階段開設(shè)選修課，而且同一課程還按難易程度分為不同的級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同難度的課程，鼓勵(lì)不同的學(xué)生選擇各不相同的課程組合，以滿足未來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需要。這種課程的設(shè)置是符合這個(gè)多元的時(shí)代對(duì)多元人才的需求的。但是學(xué)生的選擇是建立在正確認(rèn)識(shí)自己的興趣和特長(zhǎng)，以及未來(lái)的從業(yè)方向的基礎(chǔ)上的，這就要求學(xué)校和教師提供適宜的指導(dǎo)。美國(guó)中學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）為我們提供了這方面的經(jīng)驗(yàn)，值得研究和借鑒。

從性向測(cè)試到職業(yè)生涯規(guī)劃

為了識(shí)別學(xué)生的興趣，為其提供最適宜的課程。美國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)常常通過參加一些性向測(cè)試選擇最適宜的發(fā)展方向和職業(yè)。然而，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，不僅許多教育家和心理學(xué)家不相信這樣的測(cè)試，而且采用這樣的方法把學(xué)生分配到某一職業(yè)也是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椴粌H人的興趣和技能可隨時(shí)間的改變而改變，而且職業(yè)也一直在改變著。一個(gè)今天看來(lái)很有前途的行業(yè)，也許明天會(huì)變得沒有吸引力甚至過時(shí)。為了打破這種過時(shí)的性向測(cè)試的辦法，職業(yè)生涯規(guī)劃為人們開辟了新的途徑。它的任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、探究學(xué)生的興趣、對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和提供準(zhǔn)備進(jìn)入某一職業(yè)的課程。美國(guó)認(rèn)為應(yīng)盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，中學(xué)階段尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)處于青年早期階段，青年早期是青年身體、智力、情感和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。在中學(xué)階段，處于青年早期的學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)他們的興趣和能力、并且感知他們自己適合哪一種工作。中學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中學(xué)生思考自己的未來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)想像“未來(lái)的我”[1]，讓他們看一看社會(huì)上不同的人所從事的不同行業(yè)，不同行業(yè)的工作者所擁有的不同的生活類型，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，并認(rèn)真思考自己將來(lái)的職業(yè)生涯。

1. 自我認(rèn)識(shí)維度

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個(gè)性。

自我認(rèn)識(shí)維度主要是指導(dǎo)學(xué)生探索了解自身的興趣愛好、能力特長(zhǎng)和個(gè)性特征，發(fā)展積極的自我概念和生涯規(guī)劃意識(shí)，提升自我調(diào)控、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，并在不斷成長(zhǎng)中形成健全的人格，樹立正確的人生理想和價(jià)值信念。

2. 社會(huì)理解維度

社會(huì)理解維度主要是指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、社會(huì)理解和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、學(xué)業(yè)與發(fā)展、當(dāng)下與未來(lái)的關(guān)系，了解社會(huì)角色、社會(huì)分工的發(fā)展動(dòng)態(tài)及不同職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求，形成對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的尊重與理解。

3. 生涯規(guī)劃發(fā)展維度

生涯規(guī)劃發(fā)展是在完成自我認(rèn)知與社會(huì)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

生涯規(guī)劃發(fā)展維度主要是幫助學(xué)生掌握學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的主要方法，綜合各類信息，平衡個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，制定適合自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，初步設(shè)計(jì)合理的職業(yè)和人生 發(fā)展路徑。

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