導(dǎo)讀：2016年了，南充國際高中還沒有建設(shè)行動？教育可 新東方國際高中（北京）的學(xué)校學(xué)風(fēng)怎么樣? 國內(nèi)國際高中與國外高中的區(qū)別？

的確，教育可以帶動當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展，在上海一個區(qū)可以有5個教育產(chǎn)業(yè)圈?？梢娬畬@塊的重視，以及對這塊的發(fā)展的信心。

國際高中的概念從14年開始熱起來，以上海為主，帶動了周邊很多城市都開始開辦國際班/國際高中。南充辦國際班的可能性會從當(dāng)?shù)刂攸c中學(xué)開始，民辦教育可能不大，但帶有政策導(dǎo)向性質(zhì)的公辦學(xué)校辦國際班有著先天的不足。后期國際教育這塊民辦會勝過公辦。這也是上海公辦學(xué)校的國際班逐年在縮減的原因。

綿陽的話，也還可以。建議規(guī)劃還是向上海學(xué)習(xí)，可能會覺得不在一個發(fā)展程度上不好比較，但規(guī)劃需要有大的方向。

新東方國際高中（北京）的學(xué)校學(xué)風(fēng)怎么樣?

學(xué)校小班教學(xué)、因材施教、個性化輔導(dǎo)，每個班都有班主任、英語聽說教師、英語輔導(dǎo)員和生活老師，從課內(nèi)到課外，從課堂到生活區(qū)，全面進行對學(xué)生的教學(xué)和管理。另外，新東方國際高中對學(xué)生的作息時間和課程的安排是十分緊湊的。在充滿競爭的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將集中全力努力學(xué)習(xí)。

國內(nèi)國際高中與國外高中的區(qū)別？

一、師資水平的局限性
國內(nèi)的國際高中雖然已實現(xiàn)全英文授課形式，但是由于教師招聘的局限性及難度，很多的教師往往只是國內(nèi)重點甚至普通大學(xué)的本科畢業(yè)生，教師自身的英文水平有限，且對國外課程的熟悉度也十分有限，以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法保障。
二、語言環(huán)境相對難純正
就讀國際高中的多數(shù)學(xué)生還是本國的學(xué)生，學(xué)生除了在課上接受英文教學(xué)，但在課外很難養(yǎng)成用英文交流的習(xí)慣，因此很難形成一個良好的外語語言環(huán)境。
三、校園生活不如國外豐富
我們都知道國外的學(xué)校，無論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)生的校園生活十分豐富，社團、派對，甚至科研項目小組等種類十分繁多，很多美國的高中甚至有自己的機場及飛機等，因此在學(xué)生個人能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)方面略顯。

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