《心理健康教育教師教學用書》是在教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》精神的指導下，組織有關專家和富有經(jīng)驗的高中心理健康課教師聯(lián)合編寫的?！缎睦斫】到逃ǜ咧薪處熃虒W用書）》將心理健康教育的理論和高中生的實際心理狀況相結合，力爭突出如下特點：
科學性。盡管本書不是系統(tǒng)地傳授心理學知識的教材，但每一主題所運用的心理學知識和方法卻嚴格依據(jù)科學性的原則來篩選。為使心理健康教育工作e58685e5aeb者更有理論“底氣”，教師用書專設理論篇，對心理健康教育所涉及的最一般的理論問題進行了闡述，從而為每一主題的操作實踐進行總的定向和把關。各活動主題之間既相對獨立，又彼此相關，整套教材是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。
針對性。全書所選的每一主題都是在對高中生調(diào)查研究的基礎上，就他們經(jīng)常遇到的、迫切要解決的心理問題而進行設計的。
活動性。每一主題的設計均圍繞教學目的，盡可能地讓學生從頭腦到手腳都動起來，使其在活動中體驗和感悟，并掌握心理調(diào)適的知識和技能。為此，教師用書出了許多“招”，您不妨一試。
實用性。本書緊扣學生用書，對應于學生用書的每一主題。教師用書的每一主題都設計了有機聯(lián)系的五個部分，即“教材設計意圖”、“教學目標”、“教材結構”、“教學建議”和“教學資源”。從而對教師“為什么教”、“教什么”以及“怎樣教”一類的問題作了解答，提出了可操作性的指導。
靈活性。學生用書設有兩個主題的選修課。這就給教師留下了自由空間，教師完全可以依據(jù)學生的實際情況和所要解決的實際問題，對課程、知識及教法進行選擇。

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