要言傳身教，給學生講一些關于感恩的故事，告訴學生要幫助家長做家務，同學遇到困難，也要幫助。

教師對學生感恩教育，最有效的是以下三個：

第一，言傳身教，潛移默化中引導學生學會感恩。

“鴉有返哺之義，羊有跪乳之恩”，動物尚且知道感恩，何況我們人？

教師作為學生靈魂的塑造者，行為的榜樣和引導者。讓學生學會感恩責無旁貸。

“其身正不令則行”，教師在平時的生活教學中，常懷感恩之心，說的是感恩之言，自然能影響自己的學生；所做的事，選擇，行為，是為他人考慮，是感恩之行，自然能召化學生的言行，引領學生的行為。

教師對學生而言，事無小事，也許在小事上，在細節(jié)上，更能影響感動學生。

所以，我們老師首先在小事上、言行上，自己先做好，自己先心懷感恩，然后行感恩之事，如春雨潛入夜，無聲中感染學生。

第二，讓學生在體驗活動中學會感恩。

曾經(jīng)班級和學校組織了感恩活動，讓學生參與感恩實踐活動，讓學生在體驗中感恩，領悟感恩真正意義！

我們的做法是：

1??三八婦女節(jié)為母親做一件事，可以是做飯，可以為母親洗腳，為母親買一件禮物，給母親制作一張卡片，給母親一個擁抱……父親節(jié)類似。

2??參加職業(yè)體驗，到父母單位，和父母參加一天的職業(yè)體驗，體驗父母工作的辛苦，感受父母的付出，父母的偉大.......

3??制作手抄報，就體驗感悟總結感恩活動收獲。無論是照片，還是感受文章，學生在這些活動和實踐中，體驗了真真切切的父母的辛勞，觸發(fā)內心深處從課本中學不到的感動和感恩！

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！

在實踐活動中，在生活學習感恩，更實際有效！

第三，讓學生學會高情商的感恩。

最高明的感恩是讓別人坦然、自然接受，不唐突，樂于接受而有尊嚴！

所以，老師要引導學生學會高情商的感恩。

老師可以舉例，比如感恩陌生人，找一個好理由，讓他人覺得：他是在幫助你！而不是接受你的饋贈，更不是接受施舍。他很樂意很高興！

也可就文學作品中討論探究，別人感恩的高明之處，含蓄之處，高情商的地方。

也可利用班會交流如何感恩才高情商，比如幫助某位有缺陷的同學，我們如何做才能讓他心安理得接受？

感恩父母，感恩同學，感恩老師，感恩祖國，感恩社會，教育學生學會感恩，我們老師責無旁貸！

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